教师教育体制
教师的分类和评定在初级和中等学校教育法第 21 条第 2 节中进行了定义。 教师分为教师（I 级和 II 级）、助教、专业辅导员、图书管理员、培训教师和护理教师（I 级和 II 级）。根据总统令的规定，他们应满足每个类别的评定标准，并获得教育和人力资源开发部副部长和部长颁发的证书。教师教育由教育大学、教育学院、教育系以及普通院校和大学中具有教师证书课程的系提供。 幼儿园教师在学院、初级学院和韩国国立大学中进行培训。多数小学教师在 11 所教育大学进行培训，包括韩国国立教育大学和梨花女子大学的初等教育系。 1984 年，所有师范学院都升级为四年制大学。中学教师是根据师范学院、国立教育大学、大学教育专业、大学和教育研究院的教师培训课程专业组成的专有和公开培训混合体制进行培训的。 在 1990 年之前，国立大学毕业生都由初中和高中学校聘用，而无需经过任何考试。 国立大学的学生还可享受学费减免。政府对教师聘用制度进行改革后，已取消这些优惠待遇。 现在，所有候缺者都必须参加由市/省教育局进行的筛选流程。特殊学校教师、学校图书管理员和护理教师应是提供教师培训和相关专业的四年制学院或初级学院的毕业生。兼职培训教师应满足以下最低教育背景标准：两年制或四年制大学学位，专业为职业培训或相关领域。
教师在职培训
教师在职培训的目的是提供证书培训和专业工作培训，以建立教育理论和教育方法的稳固基础，同时增强在课堂上高效工作的能力。 I 级和 II 级教师、图书管理员（I 级）、护理教师（I 级）、专业辅导员（I 级）、副校长和校长可以参加培训课程。 每项课程持续 30 天（180 小时）或更长时间。 培训课程是根据培训目的进行分类的： 信息数字化、课程规划培训、常规培训和教学培训。课程负责人可以根据培训的目的确定培训的课程、内容和持续时间。 我们会量化和管理教师在培训计划中的表现，并将这些数据用于教师的提升和加薪。针对完成了 60 个小时或更长时间培训课程的教师，还会进行一个评估。 分数分布曲线的范围在 80 和 100 之间，60 分（总分 100 分）或更高分数用来反映教师的表现。提供教师培训的研究院有初等教育培训研究院、中等教育培训研究院、教育管理培训研究院、综合性教育培训研究院和远程教育培训研究院。教师培训研究院设立在大学、师范学院、当地教育局或教育和人力资源开发部指定的其他组织中。 截至 2004 年 7 月，共有 11 所初等教育培训研究院、67 所中等教育培训研究院、1 所教育管理培训研究院、18 所综合性教育培训研究院和 55 所远程教育培训研究院提供培训服务。
总培训人数（2003 年 3 月 - 2005 年 2 月）
* 2003 年： 2003 年 3 月 - 2004 年 2 月 29 日；2004 年： 2004 年 3 月 - 2005 年 2 月 28 日
| 年份 | 证书培训 | 专业工作培训 | 专业工作培训 | 備考 |
|---|---|---|---|---|
| 2003 | 22,437 | 227,518 | 249,955 | |
| 2004 | 20,412 | 183,683 | 204,095 | 计划数字 |
| 总计 | 42,849 | 411,201 | 454,050 |
教师组织
韩国当初只承认过一家教师组织，在 1996 年成为 OECD 的成员后，保证要“改进劳动和管理之间的关系，向国际标准看齐”。教学工作劳动管理关系改革委员会已积极开展为政府员工和教师实现集体谈判权的运动。劳动管理政策委员会是在人民政府成立之时成立的，1998 年劳动管理政策委员达成了允许在教师中开展工会活动的共同协议，这项协议在部长级会议上促成了教师工会构成和运营法的通过。该法上交到国民议会并公布于众，随之制定和实施了相关法律。 现在，教师可以自由组建组织，并代表这些组织来保护他们的利益，确保职业道德。 1998 年，政府与劳动管理政策委员会发布一项社会妥协声明，允许组建教育工会，并且制定了相关法律，以便巩固致力于改善教师权利的各种组织。 从 1992 年年末起，教育和人力资源开发部以及韩国教师团体总联合会 (KFTA) 开始半年举行一次会议，讨论增强教师职业道德和改善教师福利的问题。 1999 年，教育和人力资源开发部和教育工会进行了集体谈判协商，议题是如何改善教师工资、工作环境和福利。让教师可以针对各种教育问题畅所欲言的环境得到明显改善
韩国教师团体总联合会 (KFTA)
每个省、市都有教师协会团体；KFTA 是这些协会的中央组织。 KFTA 成立于 1947 年，成员包括大约 180,000 名幼儿园、小学、初中、高中和大学的教师。 KFTA 致力于教师工作场所的改善工作，进行与教师培训有关的研究，保护和提升教师队伍的质量，出版教育书籍，同时为成员谋取更丰厚的福利待遇。根据改善教师地位的特别法，KFTA 每年与政府进行两次协商和讨论，以期提升教师专业知识和地位。它发行了《韩国教育报》（周刊）、《新课堂》（月刊）和《教育记录》（有关教育的年度报告）和其他类似刊物。 KFTA 制定和实施了未成年人法和未成年人准则来提供切实可行的准则，这些准则对教育开发有着突出贡献。 它于 1951 年加入 WCOTP；WCOTP 和 IFFTU 这两个主要组织在 1993 年瑞典斯德哥尔摩并入 E.I.。 同时，KFTA 自动成为组织的成员，可以参与国际教育和文化交流。
韩国教职工工会 (KTU)
韩国教育工会成立于 1989 年 5 月 28 日，并且在接下来的 10 年中一直作为非法组织积极活动，直到 1999 年 1 月 29 日制定教师工会成立和运营法，这一法律使得 KTU 从 1999 年 7 月 1 日起成为一个合法组织。幼儿园、小学、初中和高中的教师保留了成员资格。 在教育和社会问题上，它与民主工会和各种民间组织协同工作。现在，成员总数约 87,000 人。KTU 的主要任务包括改善教育环境、保证提供素质教育所需的足够预算、确保教育的自主性以及保证私立学校教师的个人地位等。关键任务包括改善工作条件、增强教师的社会经济地位、改善教育环境和体制、保护工会成员的权利、改善他们的福利以及开展宣传和公共关系事务。根据教师工会成立和运营法，KTU 有权与教育和人力资源开发部副部长、省、市教育委员会领导或私立学校负责人就有关经济和社会地位的问题（包括工会员工或工会成员的工资、工作条件和大众福利）进行集体谈判和协商。 它同时负责着一份周报和一些教育刊物的发行工作，如《我们的教育》。 通过与 ILO、E.I. 等类似组织协同工作，它为全球范围提升教师的普遍权利上起着积极的作用。
韩国教职工工会 (KUTE)
依据教师工会成立和运营法，韩国教职工工会的全国中央总部成立于 1999 年 5 月，并于同年 7 月 1 日开始执行其工会职责。幼儿园、小学、初中和高中教师都具备成员资格。 KUTE 是韩国工会的成员。 KUTE 的主要任务包括增强教师的基本劳动权利，提高教师的社会和经济地位，以及揭露教育问题。它致力于在众多现有组织中独树一帜，宣扬教师是快乐和自豪的团体这一概念，从而提供健全、纯净、面向未来和有创造力的教育。关键任务包括保护教师的基本劳动权利和福利待遇，开展“绿色校园”活动，力求学校管理和学校体制改善的民主化，提高教师的职业道德水平以及教育发展，从而改善教师的社会经济地位。 绿色校园活动提倡建立这样一种景象：教师充满欢乐和骄傲、教育纯净、透明、合于未来且富有创造力。该活动体现了现代保守看法，与工会过去的一些激进形象截然不同。根据教师工会成立和运营法，作为韩国教职工工会之一，此组织有权与教育和人力资源开发部副部长和部长、省、市教育委员会领导或私立学校负责人就有关经济和社会地位的问题（包括工会员工或工会成员的工资、工作条件和大众福利）进行集体谈判和协商。为了组织的发展和宣传，它发行了半月刊刊物《绿色教育报》。
教师福利机构
为了改善教师的福利，提供永久的经济保障，确保教育工作者能够全身心投入自己的工作，我们成立了韩国教职工共同基金会和韩国教师养老金。
韩国教职工共同基金会 (KTMF)
韩国教职工共同基金会 (KTMF) 是根据 KTMF 法在 1981 年设立的，它是现有的唯一教师福利机构。它旨在改善教师的福利，提供经济保障，确保教育工作者能够全身心投入自己的工作。 KTMF 是一个公益组织，成立于 1971 年，目的是为教师的财务稳定和福利提供保障。 因此，KTMF 推行了多种福利计划，让所有教师都能为自己的工作感到骄傲，并且享受稳定的财务保障。 KTMF 向其成员提供了各种财务计划，包括确保退休后财务稳定性的长期储蓄计划、保险产品（人寿保险和汽车保险）以及贷款计划。 KTMF 还经营旅馆和租赁服务，以增加其成员的福利。 KTMF 旗下经营 7 种业务，包括旅馆、娱乐设施、保险、财务和创业投资方案等，已成长为一个综合性金融服务集团，资产总计达 10 万亿圆。
韩国教职工年金管理公团 (KTP)
KTP 成立的目的是建立一个养老金制度，使教师能够从容应对工作中出现的退休、死亡、伤残和疾病等状况。其目的旨在帮助改善私立大学教职员工的财务保障和福利。同时，该组织还在努力确保私立学校教师与政府员工的养老金水平保持一致，从而维持国立/公立学校教师的平衡。
截至 2004 年，KTP 共有 220,000 名成员，累计资产达 60 亿圆。 其位于首尔的总部和位于釜山、大田和全州的分局都提供养老金服务。 KTP 在雪岳山国立公园中经营着五色绿洲饭店，以增加其成员的福利。
有关 KTP 的任务、管理和养老金计划，请浏览其网站，地址为： www.ktpf.or.kr
- 网站信息 - 教师养老金新闻、养老金制度介绍、任务、数据/资源和讨论公告板。
